Training Kit – Module 2

Moodul 2

Moodul 2: Kuidas kohandada oma õpetamisstiili kaug- ja kombineeritud õppetegevuses

Sissejuhatus ja õpiväljundid

Moodul "Kuidas kohandada oma õpetamisstiili kaug- ja kombineeritud õppetegevuses" on mõeldud selleks, et parandada teie võimet muuta oma õpetamisviisi kaug- ja kombineeritud keskkondade jaoks. See juhend pakub praktilisi strateegiaid, et säilitada kaasatus ja tõhusus sõltumata asukohast või formaadist, aidates teil kohandada oma suhtlust, et luua parem side õppijatega ja neid inspireerida.

Selle mooduli läbimisel oskate:

Kohandada oma õpetamisviisi sujuvalt nii, et see sobiks kaug- ja kombineeritud õppevormidega.
Edendada kaasavat klassiruumi keskkonda, mis julgustab kõiki õpilasi aktiivselt õppetegevuses osalema.
Pidevalt täiustada oma õpetamismeetodeid, hinnates neid koostöös õpilastega.
Luua edukalt õpikeskkond ja -struktuur, mis soodustab õpilaste osalemist.

Peamised sammud oma õpetamisstiili kohandamiseks kaug- ja kombineeritud õppetegevuseks

Vaadake üle oma tugevad ja nõrgad küljed:

Kohandage oma õpetamisstiili:

Edendage kaasamist ja osalemist:

Hinnake ja täiustage:

Vaadake üle oma tugevad ja nõrgad küljed:

Kohandage oma õpetamisstiili:

Edendage kaasamist ja osalemist:

Hinnake ja täiustage:

Protsess:

Kursuse kontekst:

Vaadake üle oma tugevad ja nõrgad küljed klassiõpetuses.
Loetlege veebipõhise õpetamise ja platvormide probleemid.
Uurige organisatsiooni teadmusressursse.
Looge võimalused kollegiaalseks õppimiseks ja teadmiste vahetamiseks.

Kommunikatsioonistrateegia:

Määrake kindlaks, kuidas suhelda õpilastega aktiivse õppimise eest vastutuse võtmise kohta digiplatvormidel.
Leidke aega kollegiaalseks teadmiste vahetamiseks.

Ressursid ja toetus:

Hinnake vajadust õpetajakoolituse järele organisatsioonis.
Uurige võimalusi olemasolevate teadmiste kasutamiseks ja jagamiseks.
Uurige vahendeid ja platvorme, et hinnata, millised neist on organisatsiooni jaoks kõige sobivamad.

Hindamisstrateegia

Mõelge oma hindamisstrateegia üle. Tehke kindlaks, millised platvormid on õpilaste seas kõige edukamad.
Rakendage täiendavaid vahendeid ja teadmisi koolitajale.

Lõplik mõtisklus:

Tehke oma mõtiskluste põhjal kindlaks, millised on teie veebipõhise õpetamisstiili aspektid, milles olete kindel ja miks.
Kaaluge, kuidas parandada õpetamist veebipõhistes ja kombineeritud õpikeskkondades.

Koolituse sisu

Digitaliseerimisprotsessi osana on koolitajate jaoks oluline kollegiaalne õppimine, et nad saaksid end harida ja katsetada uute digivahenditega. Kollegiaalne õppimine, kus kolleege peetakse väärtuslikuks ressursiks, on tõhus viis organisatsioonisiseseks oskuste arendamiseks.

Olemasolevate oskuste kasutamine:

Tehke kindlaks ja koondage kolleegide seas olemasolevad oskused.

Kasutage neid sõuks õppimisvõimalustena, et parandada üldist pädevust.

Õppimisvõimaluste planeerimine ja hindamine:

Tagage, et õppimisvõimalused oleksid hästi planeeritud ja hinnatud, et need vastaksid organisatsiooni vajadustele.

Planeerige kolleegidele aega, et tutvustada oma oskustel põhinevaid kollegiaalse õppimise plaane.

Praktiline rakendamine ja hindamine:

Osalemine kollegiaalses praktilises õppes, kus koolitajad katsetavad uusi vahendeid ja määravad ühiselt kindlaks, kuidas neid organisatsioonis kõige paremini rakendada.

Hinnake ühiselt uute oskuste tõhusust. Hinnake, kas need olid asjakohased ja andsid õpetamis- ja õppeprotsessile lisaväärtust.

Õppevahend 2. Kaasamine digitaalses klassiruumis

Selleks, et edendada õpilaste kaasamist ja osalemist digitaalses klassiruumis, on siin mõned vahendid, mis võivad koolitajaid aidata.

Laske õpilastel kaamerad sisse lülitada ja aktiivselt aruteludes osaleda.
Looge sageli eraldusruume, et hoida õpilaste huvi ja kaasatust.
Võtke aega väiksemate rühmade jaoks (2 õpilast + 1 õpetaja), et õpilased tunneksid, et neid nähakse ja kuulatakse.
Andke ülesandeid, mis nõuavad õpilaste kaasamist, näiteks arutelud, uurimisprojektid või esitlused.

Õppevahend 3. Hindamine koos õpilastega

Õpilased kui koolitajate loodud hariduse vastuvõtjad on olulised hindamisvahendid. See, mida koolitajad õpetavad, peab olema asjakohane ja õpilastele arusaadav ning sellest õppimine peab olema võimalik.

Regulaarsed hindamised koos õpilastega loovad klassiruumi, kus õpilased tunnevad end demokraatlikul tasandil osana haridusest. See aitab koolitajatel arendada uusi õpetamisstiile, mis toimivad digitaalses klassiruumis.

Tehke kord nädalas anonüümne viktoriin Microsoft Formsiga.
Igal teisel nädalal võtke 15 minutit aega, et vaadata läbi viktoriini tulemused ja kutsuge õpilasi arutama, kuidas õpetamist parandada või muuta.
Proovige uusi muudatusi oma õpetamisstiilis ja kasutage õpilaste hinnanguid, et näha, kuidas uus stiil toimib.

Õppevahend 4

Praktiliste oskuste tagamine veebikeskkonnas

Kui õpilased omandavad hariduse käigus praktilisi oskusi, võivad koolitajad neid oskusi hinnata. Kuigi praktilised oskused võivad sõltuda keskkonnast, saavad õpilased neid mõnikord demonstreerida rollimängu kaudu. Nende oskuste hindamine võib olla aeganõudev, seega oleme koostanud koolitajatele mõned soovitused:

Õppevahend 5

Digitaalse klassiruumi struktuur

Mõned õpilased toetuvad koolipäevade struktureeritud ajakavale, et keskenduda õppimisele. Kaugõppes võivad nad jääda ilma koolikeskkonnast ja neil on raske kodus sama struktuuri säilitada.

Paluge õpilastel semestri alguses arutada oma kogemusi õpikeskkondadega ja seda, mis neile kõige paremini sobib. See aitab neil üksteist toetada sobiva keskkonna loomisel kodus.
Veenduge, et kõik õpilased teavad, kuidas pääseda ligi ja laadida üles dokumente veebis, andes vajaduse korral juhiseid.
Informeerige õpilasi eelnevalt päeva õppetööst, sealhulgas teemadest, vaheaegadest ja aruteludest.
Alustage iga tundi temaatilise fraasi või sõnaga ja andke õpilastele 10 minutit aega, et arutada selle üle eraldusruumides, simuleerides "koridorivestlust", mida nad pidaksid koolis.
Lõpetage iga tund ringiga, kus iga õpilane jagab ühe lause päeva õppetööst.

Tee see viktoriin, et hinnata, kui palju oled õppinud!

Viited

Fredrik Rusk & Wenche Rønning (2020): Group work as an arena for learning in

STEM education: negotiations of epistemic relationships, Full article: Group

work as an arena for learning in STEM education: negotiations of

epistemic relationships (tandfonline.com)

Digitalization and school leadership: on the complexity of leading for digitalization in school EMERALD_IJILT_IJILT624144 218..230 (diva-portal.org)

Rahastatud Euroopa Liidu poolt. Avaldatud seisukohad ja arvamused on ainult autori(te) omad ega pruugi kajastada Euroopa Liidu või Euroopa Hariduse ja Kultuuri Rakendusameti (EACEA) seisukohti ja arvamusi. Euroopa Liit ega EACEA nende eest ei vastuta.Projekti number: 2022-1-SE01-KA220-VET-000087462