Modul 5
Vilken teknik och vilka verktyg jag ska använda (och lära mig) i mina distans- och blandade träningsaktiviteter
Introduktion och Resultat av lärande
I den här modulen kommer vi att diskutera de digitala teknikerna och verktygen som kan användas i fjärr- och blandade utbildningsaktiviteter. Från vardagliga plattformar som Zoom, till mindre välkända system för lärandehantering och allt däremellan, kommer yrkesutbildningsutbildare att lämna denna modul med en lista över resurser som de kan använda i sina utbildningsmiljöer.
Förutom att utrusta yrkesutbildningsutbildare att välja den bästa tekniken och verktygen för deras specifika sammanhang, kommer vi att täcka några hinder för teknikanvändning för elever, vilket säkerställer maximal tillgänglighet för denna moduls lektioner.
I slutet av modulen bör yrkesutbildningsutbildare känna sig bemyndigade att kontinuerligt forska och utvärdera framväxande teknologier och verktyg för användning i deras karriärer inom utbildning och därefter.
Utbildningens innehåll
Teknik inom (fjärr)utbildning:
Covid-19-pandemin ledde till många stora genombrott i integrationen av teknik i den vanliga utbildningen. Sanningen att säga, medan lockdown-migreringen till avlägsna och blandade eller hybrida lärmiljöer påskyndade upptagandet av teknik inom utbildning, var det bara det senaste steget i en lång resa hittills. Faktum är att användningen av use film i klassrummet i början av 1900-talet ibland citeras som edtechs gryning – användningen av teknik för att skapa engagerande lärmiljöer.
Innan termer som fjärr, online och hybrid användes i utbildningssammanhang var så kallat "distansundervisning" föremål för mycket debatt. Keegan (1986) fann att kopplingen mellan inlärare och lärare var avgörande, och att lärandet blev lidande när denna koppling äventyrades. Men vid tidpunkten för dessa initiala problem uppgick distansundervisning till utbildning som erbjuds via tryckt, ljud eller video. Med flera internetåldersutvecklingar som tillåter lärarens avlägsna "närvaro" i inlärningsutförandeen är lärare bättre rustade att "återintegrera undervisningshandlingarna" (Keegan, 1993) på distans.
Således, även om distansutbildning är ett område som ständigt utvecklas och kommer med sina egna utmaningar, kan vi vara säkra på att det aldrig har funnits en tid då den hade den potential som tekniken har gett den. Under den här modulen kommer du att lära dig om de många applikationer och resurser som finns tillgängliga för lärare idag att använda i deras blandade och distanslärande aktiviteter.
Utbildningsresurs 1
Här är några resurser som du kan använda för att lära dig mer om den teoretiska sidan av distansutbildning:
Vad är distansundervisning? - Studyportals HQ (distans-/fjärrinlärning sammanfattad)
Vad är... Blended Learning? - MBR University (sammanfattning av blandat lärande)
Edtech 101 - inbyggd (Information om edtech)
The Use of Technology in Online Education – eLearning Industry (Fördelar med teknik i onlineutbildning)
Theory and Practice in Remote Teaching, Online Learning, and Distance Education for K-12 – Journal of Digital Social Research (högkvalitativ tidskrift med relevant information om våra ämnen)
Förstå utbildningsteknologisteorier
Översikt
Teorier om utbildningsteknologi ger ramar för att förstå hur teknik kan förbättra undervisnings- och lärutförandeer.
Dessa teorier vägleder lärare i att utnyttja tekniken effektivt för att stödja undervisningsmål och elevresultat.
Nyckelteorier
Detta fokuserar på observerbara beteenden och förstärkning för att underlätta lärande genom teknik.
Betona aktivt lärande, samarbete och kunskapskonstruktion genom användning av tekniska verktyg. https://youtu.be/YkPjTJ6L2RI?si=3tgzWWersCvOFR7a
Detta understryker vikten av nätverksbaserat lärande och utnyttjande av digitala kopplingar för kunskapsinhämtning.
Integrerar teknik, pedagogik och innehållskunskap för effektiva undervisningsmetoder.
Tillämpning i undervisningsmetoder
Lärare kan tillämpa pedagogiska teknologiteorier för att utforma engagerande lektioner, differentiera undervisningen och skapa interaktiva inlärningsupplevelser.
Teorier kan hjälpa utbildare att anpassa inlärningsupplevelser, tillgodose olika elevers behov och främja en stödjande inlärningsmiljö.
TPACK ramverk
TPACK är ett ramverk som betonar integrationen av teknisk kunskap, pedagogisk kunskap och innehållskunskap i undervisningsmetoder.
- Komponenter
Teknologisk kunskap (TK): Förståelse för tekniska verktyg och resurser.
Pedagogisk kunskap (PK): Kunskap om effektiva undervisningsstrategier.
Innehållskunskap (CK): Expertis i det ämne som undervisas.
- Ansökan
TPACK kan vägleda dig till att effektivt integrera teknik i din undervisningspraktik. Du kan använda TPACK-modellen för att fatta välgrundade beslut om när och hur teknik ska användas för att stödja undervisningsmål och elevresultat.
Länk till TPACK webbplats: http://tpack.org/
TPACK Explainer Video: https://youtu.be/yMQiHJsePOM?si=plONiBhmzuo88V-4
Teknik och verktyg för fjärr- och blandat lärande:
Vi har inkluderat en kort ordlista över några av de huvudkategorier av pedagogisk teknik som du sannolikt kommer att stöta på när du forskar om teknikanvändning inom utbildning.
Teknik som används inom utbildningssektorn tenderar att falla under en av följande kategorier:
- Virtuella klassrum: Videokonferenstjänster som Microsoft Teams och Google Meet, som vanligtvis används för att vara värd för interaktiva lektioner i realtid. Användningen use av grupperingsrum, undersökningar, etc., är idealiskt för att skapa en känsla av gemenskap.
- Learning Management Systems: Nervsystemet i alla onlineutbildningssystem, dessa applikationer kan användas för att distribuera och betygsätta kursinnehåll och mäta elevernas framsteg.
- Verktyg för att skapa innehåll: En bred kategori som omfattar allt från Microsoft Word och Google Slides, till skärmfångningsteknik som gör det möjligt för lärare att spela in lektioner.
- MOOCs: Massive Open Online Courses - ett format för pedagogiskt innehåll som gör läromedel tillgängligt online gratis.
Teknik och verktyg för fjärr- och blandat lärande:
Det finns ett stort antal teknik och verktyg som man kan använda för att underlätta fjärrstyrda och hybrid modeller för lärande. Dessa sträcker sig från kända applikationer som Zoom, till mindre kända hanteringssystem för lärande. Mycket av denna programvara är till och med gratis! Men det kan ibland kännas som en kamp i uppförsbacke att sortera igenom den till synes oändliga högen av digitala resurser - så vi har tagit det hårda arbetet åt dig! Under de kommande två bilderna kommer vi att diskutera några av de bästa digitala verktygsvalen, men oroa dig inte för att hålla reda på dem alla – det kommer att finnas en tabell i slutet av denna presentation med länkar till dem alla.
Som nämnts är Zoom det bästa valet för många när det kommer till fjärrkonferenser. Men du kan också överväga att kolla in Skype, Webex or Discord som alternativ.
Ett "klassrum" för onlinekonferenser är dock inte det enda viktiga verktyget när det kommer till distans- och hybrid lärandeaktiviteter! För utbildningsprogram kan det vara användbart att implementera ett Learning Management System ( LMS). Detta är ett brett koncept, men omfattar generellt programvara som kan användas för att designa, leverera och betygsätta utbildningar. Några exempel inkluderar Moodle and Open edX. Du kommer att ha möjlighet att utforska lärandehanteringssystem mer i detalj på en senare bild.
Kahoot! är ett välkänt gamification-verktyg som kan användas för att göra lärmiljöer online mer engagerande. Du kan också överväga att använda Genially för detta ändamål. Dessa typer av resurser kan utnyttjas för att hjälpa till att "återintegrera undervisningshandlingarna", ett problem från Keegan (1993) som nämndes tidigare.
Teknik och verktyg för fjärr- och blandat lärande:
Teknik och verktyg för distans- och blandade lärandeaktiviteter slutar dock inte med standardsviten du har hört talas om - varje dag kommer nya utvecklingar och innovationer till klassrummen!
Tänk på potentialen hos synthesia.io, AI-avataren som kan användas för att berätta om ditt innehåll. Den här tjänsten kan anpassas från att ändra bakgrunden och introducera musik till att till och med ändra berättarens accent och utseende. Den här tjänsten kan representera ett mycket mer engagerande medium för att fräscha upp anteckningarna som tagits under lektionen än att bara läsa tillbaka dem.
Jitter.video, å sin sida, kan användas för att skapa fängslande grafik som fångar och upprätthåller tittarnas uppmärksamhet - en verklig utmaning i alla inlärningsmiljöer, men ännu mer i ett avlägset sammanhang! Även om tillämpningen av den här programvaran mestadels är inriktad på grafisk design, kan den säkert utnyttjas för att designa engagerande "fuskblad" som sammanfattar ett ämne för eleverna.
Roll20 är en onlineresurs som designades med bordsspel som Dungeons & Dragons i åtanke. Den kan användas för att ladda upp innehåll som sedan kan ritas på som en whiteboard, och administratören kan ge tillstånd till åskådare att bidra efter behov. Det kan med andra ord användas som ett innovativt klassrum!
Som du kan se är det ibland värt att forska i teknik och verktyg utöver de som traditionellt förknippas med utbildning. I nästa avsnitt om utbildningsresurser kommer vi att ge dig en matris som du kan använda för att bedöma teknik och verktygs tillämpbarhet för dina utbildningsbehov.
Utbildningsresurs 2
Som diskuterats, när du väljer teknik och verktyg för dina fjärr- och blandade lärandeaktiviteter, kommer det att stå dig mer för att kunna bedöma en viss programvaras tillämplighet för dina utbildningsbehov, än att vara en teknisk guide. För detta ändamål har vi tillhandahållit en enkel bedömningsmatris nedan som du kan använda för att avgöra om en applikation eller digital resurs kommer att gynna dina elever eller inte.
Utbildningsresurs 3
Learning Management Systems och, mer specifikt, Moodle, refererades tidigare. För att verkligen förstå dessa ibland skrämmande och obekanta onlineutrymmen är det bäst att gå och utforska dem. Vi inbjuder dig att gå på Mount Orange School som elev, lärare, förälder eller i vilken roll som helst tilltalar dig, och kolla in Moodle själv!
Mount Orange School är en låtsasinstitution som uppfanns av personalen på Moodle som en testplats för funktionerna i lärhanteringssystemet. Oroa dig inte - alla ändringar du gör kommer automatiskt att återställas efter en timme, så du är fri att göra misstag!
I den här demon är du inte bunden till någon speciell roll. Varför inte prova att utforma några uppgifter eller aktiviteter som lärare och sedan delta i dem som elev så att du kan dra nytta av båda perspektiven?
Hinder för fjärrinlärning och blandat lärande:
Även om mycket av programvaran vi har diskuterat hittills är tillgänglig online gratis, betyder det inte att fjärr- och blandad utbildning är utan sina hinder för inträde. Här är några saker att tänka på när du försöker maximera inkluderingen av dina lärandeaktiviteter:
- Börja med dig. Hur bekväm är du med teknikanvändning i blandat och distanslärande aktiviteter? Finns det några onlinetutorials eller korta kurser du kan göra för att få fart på dig själv?
- Vilka stöd och vägledning kan du utnyttja för att göra din användning av teknik och verktyg så problemfri som möjligt?
- Av de hinder som finns för dina elever, vilka av dem kan du minska i komplexitet eller svårighetsgrad?
- Förekommer gratis alternativ till din föredragna teknik och verktyg, i fallet med ekonomiska hinder för inträde?
- Finns det resurser du kan tillhandahålla för att stödja elever vars miljöer inte bidrar till maximalt lärande?
- Kan du strukturera om aktiviteter eller uppdrag så att de blir så inkluderande och medvetna om individuella sammanhang som möjligt?
Utbildningsresurs 4
Artikeln "Teachers’ use of technology and the impact of Covid-19" från tidskriften Irish Educational Studies ger ett akademiskt perspektiv på några av de hinder för distans och hybrida inlärningsmiljöer som pedagoger rapporterade utifrån sina erfarenheter av att gå mot digitala klassrumsmiljöer under covid-19-pandemin. Det är en användbar resurs att utforska när man diskuterar begreppet inträdesbarriärer i relation till vårt ämne.
Ta itu med tekniska utmaningar inom onlineutbildning
Tekniska utmaningar relaterade till mjukvara, anslutningsmöjligheter och hårdvara kan inträffa, vilket kan hindra elevernas engagemang i fjärrinlärningsmiljöer, så det är viktigt att vara medveten om hur man hanterar dessa.
Strategier för att öva felsökning:
- Planera proaktivt: Förutse vanliga tekniska problem och förbered planer för att felsöka effektivt under onlinesessioner.
- Förbättra din tekniska läskunnighet: Förbättra dina tekniska färdigheter och förtrogenhet med onlineplattformar.
- Samarbeta: Främja en stödjande onlinegemenskap där elever kan söka hjälp, dela lösningar och samarbeta i felsökningsutmaningar.
Verktyg och resurser för felsökning:
- Teknisk supportresurser för ideella organisationer och utbildningsorganisationer: https://www.techsoup.org/
- Onlineforum för att söka råd om felsökning: https://www.techsupportforum.com/
- Digital nyhets- och forskningstidning om utbildning: https://www.edsurge.com/
Utbildningsresurs 5
Hålla dig uppdaterad med ny teknik:
Online Learning Consortium (OLC) är en samarbetsgemenskap fokuserad på att främja digital undervisning och inlärningsupplevelser av hög kvalitet inom högre utbildning. OLC erbjuder resurser, workshops och forskning för att stödja lärare i att effektivt integrera teknik i sina undervisningsmetoder.
Besök OLC-webbplatsen, utforska de olika resurserna, workshops och forskningsmaterial och implementera några OLC-strategier för dina distans- eller hybrid lärandeaktiviteter.
Link to Case Study:
Gör detta quiz för att utvärdera hur mycket du har lärt dig!
Referenser
Keegan, D. (1986) Foundations of distance education. Routledge.
Keegan, D. (1993) Theoretical principles of distance education. Routledge.
Encyclopaedia Britannica. Available at: https://britannica.com/ (Accessed: 01 August 2023)
Finansieras av Europeiska unionen. Åsikter och synvinklar som uttrycks är dock endast författarens/författarnas och återspeglar inte nödvändigtvis de från Europeiska unionen eller European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Varken Europeiska unionen eller EACEA kan hållas ansvariga för dem.Projekt nummer: 2022-1-SE01-KA220-VET-000087462
Swedish 
English 
Estonian 
French 
German