Moodul 4

Moodul 4: Kuidas luua uut kohandatud õppesisu kaug- ja kombineeritud õppetegevuste jaoks

Sissejuhatus ja õpiväljundid

Tere tulemast meie moodulisse "Kuidas luua uut kohandatud õppesisu kaug- ja kombineeritud õppetegevuste jaoks". 

Meie eesmärk on anda teile teadmisi koolituse sisu kohandamisest, et see vastaks õppijate erinevatele vajadustele, olenemata sellest, kust nad õpivad. Selle mooduli käigus saate teada, kui oluline on paindlikkus sisu loomisel ja kuidas seda kohaldatakse kaug- ja kombineeritud õppestsenaariumide puhul.

Selle mooduli lõpuks saate teada, kuidas luua sisu, mis sobib erinevatesse õpikeskkondadesse ja parandab õpikogemust kaug- ja kombineeritud keskkondades.

Selle mooduli läbimisel oskate:

  • Näidata põhjalikku arusaamist põhikontseptsioonidest ja strateegiatest mitmekesise koolituse sisu loomiseks.
  • Sõnastada konkreetsed kujunduspõhimõtted ja -elemendid, mis on vajalikud tõhusaks veebipõhiseks ja silmast-silma toimuvaks sisutöötluseks.
  • Koostada terviklik tööriistade ja strateegiate kogum, et kohandada õppematerjale edukalt kaug- ja kombineeritud õppetegevuseks.
  • Töötada välja digitaalne sisu, mis on kohandatud spetsiaalselt kaug- ja kombineeritud õppekeskkondade jaoks.
  • Valida ja rakendada sobivaid vahendeid ja tehnikaid, et kohandada sisu tõhusalt eri koolitusskeemide puhul.
  • Kasutada tagasisidet ja andmeid koolituse sisu hindamiseks, et teha kaug- ja kombineeritud õppetegevuseks andmepõhiseid parandusi.
  • Kohandada ja muuta iseseisvalt koolituse sisu kaug- ja kombineeritud õppetegevuse jaoks.
  • Parandada ennetavalt koolitusmaterjale ja õppestrateegiaid välise tagasiside ja enesehindamise põhjal, näidates üles pühendumust pidevale täiustamisele.

Koolituse sisu

Selle mooduli eesmärk on süvendada teie arusaamist olulistest kontseptsioonidest ja strateegiatest, mille abil saab koostada asjakohast õppematerjali kaug- ja kombineeritud õppeprogrammide jaoks. Kursuse jooksul keskendume kolmele põhisambale: erinevate õppevajaduste mõistmine, erinevate koolitussisu tüüpide äratundmine, tõhusa sisu edastamise kujunduspõhimõtete omandamine, kasutajakogemuse (UX) ja teabearhitektuuri optimeerimine ning materjalide kohandamine kaug- ja kombineeritud õpikeskkondadele sobivaks.

Alustame õppimise teooriatest ja omadustest, mis on vajalikud tõhusa koolituse väljatöötamiseks kaug- või kombineeritud õpikeskkondades. Need põhiteadmised annavad teile võimaluse luua sisu, mis kaasab mitmekesist publikut ja maksimeerib õpitulemusi.

Seejärel uurime põhimõtteid ja elemente, mis on ideaalsed nii veebipõhise kui ka personaalse edastamise jaoks, sealhulgas visuaalset kujundust ja interaktiivseid komponente, et tagada, et teie koolituse sisu köidab ja hoiab õppijate tähelepanu, suurendades samal ajal arusaamist.

Viimases osas rakendame õpitut, kohandades koolitusmaterjale kaugõppe ja kombineeritud õppe muutuvale maastikule. Kasutades põhjalikku tööriistakomplekti, kasutame digiplatvorme, koostöövahendeid ja andmepõhiseid strateegiaid, et ühendada sujuvalt füüsilised ja virtuaalsed õpikeskkonnad, luues kaasahaarava ja tõhusa kogemuse.

Õppevahend 1: Põhimõtete ja strateegiate mõistmine mitmekesise koolituse sisu jaoks

Kui te kaalute oma kursuse jaoks kaugõppe või kombineeritud lähenemisviisi, on oluline leida aega, et mõelda oma õpetamise, õppijate ja õppimise teaduse üle ning kasutada oma praktika teavitamiseks tõhusate strateegiate kirjandust. See on sügavalt reflekteeriv protsess, mis nõuab aega ja ruumi.

1. Samm: kombineeritud õppemudelite integreerimine

Selle sammuga pannakse alusmõtted, mis on vajalikud eduka kombineeritud õpikeskkonna loomiseks. Uurime erinevaid mudeleid, mis kombineerivad näost-näkku- ja veebipõhist suhtlust, rõhutades kohandamist paindlikele mudelitele, kus õppimine toimub kas sünkroonselt või asünkroonselt, et vastata individuaalsetele vajadustele.

Peamised aspektid on järgmised:

  1. Õppijate vajaduste kindlakstegemine ja mõistmine Hindamine selliste tegurite nagu eelistatud õpistiilid, ajapiirangud ja ligipääsetavusnõuded, et tagada kaasavus.
  1. Sünkroonse osaluse kavandamine Otseõppesessioonide, videokonverentside ja koostöövahendite kasutamine reaalajas toimuva suhtluse ja kogukonna edendamiseks.
  1. Asünkroonsete ressursside arendamine Eelsalvestatud loengute ja interaktiivsete materjalide loomine, mis sobivad erinevate ajakavade ja õpieelistustega.
  1. Paindlik õppekava struktuur Sisu, ülesannete ja hindamiste korraldamine viisil, mis võimaldab õppijatel valida oma osalemisviisi, säilitades õpikogemuse sidususe:

Vihje 1 :

Pakkuge paindlikke õppimisviise, pakkudes erinevaid ressursse, näiteks lugemisi, videoid, interaktiivseid tegevusi ja arutelusid, võimaldades osalejatel valida oma õpistiilile kõige paremini sobiva formaadi. Ja pakkuge erinevaid teemade sisenemisvõimalusi, võimaldades õppijatel liikuda kursuse sisus nii, et see vastaks nende huvidele ja eelteadmistele.

Vihje 2 :

Pakkuge mitmekesiseid hindamisvõimalusi: Näiteks lisage nii traditsioonilisi kirjalikke ülesandeid kui ka alternatiivseid hindamisvõimalusi, nagu projektipõhised ülesanded, esitlused või ühistegevused, QMC. Võimaldage osalejatel valida hindamisvormid vastavalt oma tugevustele ja huvidele.

Vihje 3 :

Julgustage osalejaid mõtlema oma õpieelistuste, tugevuste ja arenguvaldkondade üle. Andke vahendeid või malle individuaalsete õpieesmärkide seadmiseks.

Vihje 4 :

Andke konstruktiivset tagasisidet hindamiste kohta, et aidata õppijatel mõista oma edusamme ja arenguvaldkondi.

  1. Tehnoloogia paindlikkuse tagamiseks Tutvuge mitmesuguste haridustehnoloogiatega, nagu õpihaldussüsteemid (LMS), nagu Moodle, Canvas ja Blackboard; videokonverentsi vahendid, nagu Zoom, Microsoft Teams ja Google Meet; ja veebipõhised koostööplatvormid, nagu Slack ja Trello.
  2. Kaasavuse ja juurdepääsetavuse tagamine Kujundatud sisu ja interaktsioonid peavad jõudma erinevate sihtrühmadeni, arvestama erinevaid õppimisvõimalusi ja ligipääsetavusnõudeid.

Samm: Digitaalse kirjaoskuse ja tehnilise pädevuse hindamine Veebipõhise info ja digitaalsete vahendite mõistmine on ülioluline. Digitaalse kirjaoskuse hindamine hõlmab osalejate oskust kriitiliselt veebisisus navigeerida.

  1. Tehniline pädevus Enne kombineeritud õppevahendite rakendamist peavad koolitajad hindama oma oskusi erinevate digitaalsete vahendite ja platvormide kasutamisel. See oskus on oluline kaasahaarava sisu kujundamiseks ning LMS- ja koostöövahendite tõhusaks haldamiseks.

Pakume välja kaks küsimust, mida peaksite endalt küsima, et teha kindlaks, kas olete valmis kombineeritud õppeprogramme pakkuma.

Õppevahend 2: Erinevate koolituste sisu tunnustamine

Kombineeritud õpikeskkonnas läheb koolituse sisu mitmekesisus kaugemale teemadest või teemadest - see hõlmab ka teabe esitamist erinevates vormingutes/ressurssides, et kohaneda erinevate õpieelistustega. Multimodaalsete vahendite kasutamine suurendab õppijate mitmekesise rühma kaasatust ja arusaamist

Siin on, kuidas seda saavutada:

Vahendid võivad olla :

  1. Tekstipõhised: Kasutage hästi kirjutatud artikleid, õpikuid ja juhtumiuuringuid õppijate jaoks, kes eelistavad lugeda ja töödelda teavet teksti kaudu. Andke lühikesi kokkuvõtteid või põhipunkte, et aidata õppijatel olulist teavet omandada.
  2. Visuaalne: Integreerige infograafiad, graafikud, joonised ja diagrammid, et edastada keerulist teavet visuaalselt. Kaasake pilte, videoid ja animatsioone, et muuta õppimine kaasahaaravamaks ja ligipääsetavamaks. Kasutage mõttekaarte või mõistekaarte, et illustreerida erinevate mõistete vahelisi seoseid.
  3. Auditiivne: Lisage auditiivsete õppijate jaoks podcaste, audioloenguid või intervjuusid. Võite pakkuda ka transkripte või subtiitreid, et rahuldada õppijaid, kes saavad kasu nii visuaalsest kui ka auditiivsest viisist.
  4. Interaktiivne : Töötage välja interaktiivsed simulatsioonid, viktoriinid ja mängud, et julgustada aktiivset osalemist.

  5. Koostööõpe: Hõlbustage grupiarutelusid, foorumeid või ühisprojekte, et soodustada vastastikust õppimist. Kasutage koostöövahendeid ja -platvorme, mis võimaldavad reaalajas suhtlemist ja meeskonnatööd.

  6. Kohanduvad õppeplatvormid: Rakendage adaptiivseid õppesüsteeme, mis personaliseerivad õpikogemust vastavalt individuaalsele edusammudele ja eelistustele.

  7. Reaalsed näited: Jagage reaalseid juhtumianalüüse, edulugusid või näiteid, mis on seotud erinevate tööstusharude või kontekstidega. Mõte on siinkohal ühendada teoreetilised mõisted praktiliste rakendustega, et suurendada arusaamist.

Tekstiliste, visuaalsete, auditiivsete, interaktiivsete ja koostöövõimaluste kombinatsiooni lisamisega saate luua kaasavama ja dünaamilisema õpikogemuse. Selline lähenemisviis sobib erinevate õpistiilidega ja aitab tugevdada mõisteid mitme kanali kaudu, parandades üldist meeldejäämist ja arusaamist.

Õppevahend 3. Disainiprintsiibid ja -elemendid sisu tõhusaks edastamiseks nii veebipõhises kui ka silmast-silma õpikeskkonnas

1. Samm: Sisu ühtne struktureerimine

Struktuurilise korralduse mõistmine:

Mõistke teabe korraldamise aluspõhimõtteid, et luua loogiliselt sujuvat ja õppijatele kergesti mõistetavat sisu.

Rakendage visuaalseid hierarhiaid (pealkirjad, alapealkirjad, loetelupunktid), et teave oleks selgelt organiseeritud.

Kasutage jutustamistehnikaid ja järjestikku esitamist, et struktureerida sisu narratiivselt ja samm-sammult, suurendades õppijate kaasatust.

Integreerige interaktiivsed õppemudelid, sealhulgas viktoriinid ja arutelud, et toetada praktilisi tegevusi.

Loogilise hierarhia ja põhipunktide rõhutamine:

Korraldage teave, et seada põhimõisted tähtsuse järjekorda ja tuua esile seosed, mis aitavad õppijal mõista.

Kohandage struktureerimistehnikaid erinevate õpistiilide jaoks, et kohandada ja parandada õpikogemust.

  • Visuaalsed õppijad: võtmesündmuste, kohtade ja ajalooliste isikute kujutamiseks kasutage visuaalseid abivahendeid, näiteks ajajooni, kaarte ja graafikuid. Looge slaidiesitlusi või esitlusi piltide ja graafikaga, mis aitavad visualiseerida sündmuste kronoloogilist järjestust.
  • Kuulmisõppijad: pakkuge audioraineid, näiteks salvestatud loenguid, podcaste või intervjuusid ekspertidega, et kuulmisõppijad saaksid teavet kuulamise kaudu omandada. Julgustage rühmaarutelusid või arutelusid, kus kuulmisõppijad saavad osaleda vestlustes ja jagada oma arusaamu suuliselt.

2. Samm: Multimeedia ja interaktiivsete elementide integreerimine

Multimeedia roll:

Kasutage strateegilisi multimeediaelemente (pildid, videod, infograafika), et parandada arusaamist ja säilitada põhimõisteid.

  • Valige ja paigutage multimeedia läbimõeldult, et toetada õppe-eesmärke ja täiendada sisuvoolu.
  • Veenduge, et iga multimeediaelement oleks otseselt seotud sisuga ja pakuks kontekstuaalset tuge. 
  • Kasutage juurdepääsetavaid multimeediaformaate ja säilitage järjepidev kujundus, et aidata kaasa materjali säilitamisele.

Interaktiivsuse abil kaasatuse suurendamine:

  • Integreerige interaktiivsed komponendid, nagu viktoriinid, küsitlused ja simulatsioonid, et muuta õppimiskogemus dünaamiliseks, osalust pakkuvaks keskkonnaks. Need elemendid peaksid andma vahetut tagasisidet, et tugevdada õppimist ja parandada arusaamatusi.
  • Looge arutelufoorumid ja koostööväljakud, et hõlbustada sisukaid vestlusi ja vastastikust suhtlemist, mis on kogukondliku õppimise seisukohalt üliolulised.
  • Rakendage mängustrateegiaid - näiteks punkte, märgid või tasemed -, et muuta õppimine nauditavamaks ja motiveerida jätkuvat osalemist. Mängustamine kasutab inimese loomulikku kalduvust võistlusele ja saavutustele.
  • Töötage välja kaasahaaravad e-õppemoodulid või e-raamatud, mis võimaldavad õppijatel navigeerida sisus omas tempos, suheldes materjaliga interaktiivsete hinnangute ja multimeedia täienduste abil.
  • Lisage mitmesuguseid sensoorseid stiimuleid, näiteks visuaalseid abivahendeid, helisignaale ja praktilisi tegevusi, et rahuldada erinevaid õpistiile. Selline lähenemisviis tagab, et osalejad tegelevad sisuga mitmel tasandil, tugevdades teavet erinevate meelte kaudu. Kasutage näiteks visuaalselt atraktiivset graafikat, informatiivseid videoid ja interaktiivseid simulatsioone, et parandada üldist õpikogemust.
  • Korraldage veebiseminare või virtuaalseid üritusi interaktiivsete funktsioonidega, nagu küsimuste ja vastuste sessioonid, küsitlused ja rühmadiskussioonid, et säilitada kõrge kaasatuse ja reaalajas osalemise tase.
  • Rakendage vastastikune hindamine, kus osalejad saavad hinnata ja anda üksteise töödele tagasisidet. 

Neid vajalikke sõuks saab omandada internetis, kasutades "õppedisaini kursusi", mis on saadaval Coursera, edX ja paljudel muudel veebisaitidel.

Õppevahend 4. Kasutajakogemuse (UX) ja infoarhitektuuri optimeerimine

1. Samm : Mis see on ja kuidas toimida?

Kasutajakogemus (UX) viitab haridusvaldkonnas õppijate üldisele suhtluskvaliteedile õppematerjalide, liideste ja süsteemidega. See hõlmab kasutajate terviklikku kogemust, kui nad suhtlevad õppesisu, platvormide või vahenditega. 

Positiivne kasutajakogemus hariduses hõlmab selliseid aspekte nagu navigeerimise lihtsus, teabe selgus, visuaalne atraktiivsus ja õppijate üldine rahulolu suhtlemisel haridusressurssidega.

Kasutajasõbralike kasutajaliideste kujundamisel õppijatele tagab hea kasutajakogemus, et õppematerjalid ei ole mitte ainult kättesaadavad, vaid ka intuitiivselt struktureeritud.

Kuidas toimida ja millised on kõige olulisemad sammud?

  • Esimene samm hõlmab kasutajasõbralike ja intuitiivsete kasutajaliideste kujundamist. See hõlmab keskendumist lihtsale navigeerimisele ja kiirele juurdepääsule olulisele teabele, püüdes luua visuaalselt atraktiivseid kasutajaliideseid, mis parandavad üldist kasutajakogemust*.
  • Teine samm hõlmab arusaadavuse hõlbustamiseks teabearhitektuuri mõistmist. Osalejad õpivad, kuidas andmeid tõhusalt korraldada, kasutades selliseid strateegiaid nagu kategoriseerimine, järjestamine ja visuaalsed abivahendid, et luua loogiline järjestus, mis parandab teabe üldist ülesehitust, muutes selle õppijate jaoks paremini seeditavaks.
  • Kolmandas etapis rõhutatakse õrna tasakaalu teabe säilitamise ja õppija kaasamise vahel. Ühendades kasutajasõbralikud kasutajaliidesed hästi struktureeritud teabe ülesehitusega, püüavad haridustöötajad kujundada õppematerjale, mis mitte ainult ei paku informatiivset sisu, vaid ka aktiivselt kaasavad õppijaid kogu õppimise jooksul..
  • Oluline aspekt on teabe strateegiline organiseerimine, et õppijad saaksid materjali loogilises järjekorras omandada. Uuritakse erinevaid tehnikaid, sealhulgas kategoriseerimist ja järjestamist, eesmärgiga parandada teabe üldist ülesehitust ja muuta see tõhusat õppimist soodustavaks.

Mis on aktiivne ja mõtestatud õppimine?

 Eesmärk on saavutada tasakaal, mis aitab kaasa aktiivset ja mõtestatud õppimist soodustavate õppematerjalide loomisele. See hõlmab selle tagamist, et õppijad mitte ainult ei mõista sisu, vaid jäävad ka kogu õppeprotsessi jooksul motiveerituks ja kaasatuks, mille tulemuseks on õppematerjalid, mis on nii informatiivsed kui ka interaktiivseid õpikogemusi soodustavad.

2. Samm: Kuidas ma tean, kas mu kursused vastavad standarditele?

Hinnake ja täiustage oma kursuste kujundust regulaarselt, küsides:

Kas minu kujundatud kasutajaliidesed seavad esikohale navigeerimise lihtsuse, teabe selguse ja visuaalse atraktiivsuse?

  • Kui tõhusalt kasutan ma kategoriseerimist, järjestamist ja visuaalseid abivahendeid, et parandada õppematerjalide struktuuri ja arusaadavust?
  • Kas minu õppematerjalid ühendavad kasutajasõbralikud liidesed hästi struktureeritud teabearhitektuuriga, et toetada nii meeldejäämist kui ka kaasamist?
  • Kui aktiivselt sisaldavad minu kursused elemente, mis soodustavad interaktiivseid ja mõtestatud õpikogemusi?
  • Kas ma otsin proaktiivselt tagasisidet ja olen kursis UX-trendidega, et pidevalt parandada õpikogemusi?

3. Samm: UX-i praktiline hindamine haridusliidestes

Eesmärk: Hinnata oma arusaamist UX-põhimõtetest haridusdisainis.

Juhised: Kujundage veebipõhine õppeplatvorm erinevatele õppijatele ja vastake järgmistele küsimustele:

Navigatsioon ja juurdepääsetavus: Kirjeldage oma lähenemisviisi, kuidas tagada lihtne navigeerimine kõigile kasutajatele. Kuidas kohandate erinevate õppimisvajadustega kasutajaid?

Visuaalne atraktiivsus ja selgus: Kirjeldage visuaalseid elemente, mida kasutaksite atraktiivse ja selge kasutajaliidese loomiseks. Kuidas esitate keerulist sisu selgelt?

Infoarhitektuur: Selgitage oma meetodit õppematerjalide korraldamiseks, et parandada arusaadavust. Kuidas kasutaksite kategoriseerimist või järjestamist?

Tasakaalustamine säilitamise ja kaasamise vahel: Pakkuge välja strateegiad, kuidas hoida õppijaid kaasatuna, tagades samal ajal, et nad säilitavad teavet.

Kasutajate tagasiside ja kordamine: Arutlege, kuidas kogute ja kasutate kasutajate tagasisidet kasutajaliidese täiustamiseks.

Mõtisklus

Mõtisklege selle üle, kui tõhusalt olete rakendanud UX-põhimõtteid positiivse ja tõhusa õpikeskkonna loomiseks. Otsige kolleegide või mentorite tagasisidet, et oma lähenemisviisi veelgi täiustada.

3. Samm: UX-i praktiline hindamine haridusliidestes

Näitelahendus: kasutajakogemuse hindamine hariduslike kasutajaliideste puhul

1) Navigatsioon ja juurdepääsetavus:

Selleks, et tagada lihtne navigeerimine, ma 

  • Rakendan selget ja intuitiivset menüüstruktuuri koos märgistatud kategooriate ja alamkategooriatega. 
  • Annan iga navigeerimiselemendi kohta näpunäiteid või lühikirjeldusi, et juhendada kasutajaid. 
  • Kasutan funktsioone, nagu reguleeritav kirjasuurus, kõrge kontrastsusega režiimid ja ühilduvus ekraanilugejatega, et rahuldada erinevaid õppimisvajadusi.

2) Visuaalne atraktiivsus ja selgus:

  • Visuaalne atraktiivsus saavutatakse puhta ja kaasaegse kujunduse, ühtsete värvilahenduste ja kvaliteetsete piltide abil, mis on seotud õppesisuga. 
  • Teabe selgus tagatakse lühikese teksti, hästi organiseeritud paigutuse ja multimeediaelementide, näiteks videote või interaktiivse graafika kasutamisega, et parandada arusaamist.

3) Infoarhitektuur:

  • Õppematerjalid oleksid süstemaatiliselt ja loogiliselt korraldatud. Näiteks võtaksin kasutusele moodulipõhise struktuuri, kus iga moodul hõlmab konkreetset teemat. 
  • Moodulite sees liigitatakse sisu kategooriatesse ja selge hierarhia juhatab õppijaid õppimise käigus. 
  • Üldise struktuuri illustreerimiseks võib kasutada visuaalseid abivahendeid, nagu mõttekaardid või voogdiagrammid.

4) Tasakaalustamine säilitamise ja kaasamise vahel:

  • Integreerige kursusesse interaktiivsed viktoriinid, arutelufoorumid ja ühistegevused. 
  • Õppijaid motiveeriksid mängulised elemendid, näiteks märgid või edusammude jälgimine. 
  • Regulaarsed viktoriinid või kontrollpunktid tugevdaksid õppimist ning interaktiivsed simulatsioonid või juhtumiuuringud tagaksid aktiivse osalemise ja teadmiste rakendamise.

5) Kasutajate tagasiside

  • Platvormile võiks lisada küsitlusi või ettepanekute esitamise kasti. 
  • Kasutajate mõõdikute, näiteks erinevatele jaotistele kulutatud aja ja lõpetamismäärade korrapärane analüüs annaks väärtuslikke andmeid.

Õppevahend 5. Õppematerjalide kohandamine kaug- ja kombineeritud õppetegevuseks

1. Samm: Harjutus üppematerjalide kohandamine kaug- ja kombineeritud õppetegevuseks

Eesmärk: See harjutus on mõeldud koolitajatele/juhendajatele, et uurida ja hinnata digitaalseid platvorme, koostöövahendeid ja uuenduslikke tehnoloogiaid kaug- ja kombineeritud õppe jaoks..

Juhised:

Digitaalsete platvormide uurimine: milline platvorm sobib mulle kõige paremini?

  1. Uurige ja koostage nimekiri vähemalt kolmest õpihaldussüsteemist (LMS), kolmest videokonverentsi vahendist ja kolmest muust veebipõhisest platvormist, mida tavaliselt kasutatakse kaug- ja kombineeritud õppe puhul.
  2. Kirjutage iga platvormi kohta lühikokkuvõte, tuues välja selle omadused ja funktsioonid.
  3. Hinnake iga platvormi tugevaid ja nõrku külgi, võttes arvesse selliseid tegureid nagu kasutajasõbralikkus ja integreerimisvõimalused.

Milliseid koostöövahendeid võiksin kasutada?

  1. Määrake kindlaks ja uurige koostöövahendeid, nagu virtuaalsed tahvlid, ühisdokumendid ja projektijuhtimisplatvormid.
  2. Valige igast kategooriast üks vahend ja kirjeldage, kuidas see võib parandada suhtlemist virtuaalsetes õpikeskkondades.
  3. Tooge näiteid selle kohta, kuidas need vahendid edendavad kaugõppijate kaasamist, meeskonnatööd ja tõhusat suhtlemist.

Kas soovite edasi minna?

1

Uurige virtuaalreaalsuse, liitreaalsuse ja mängulisuse kontseptsioone kaug- ja kombineeritud õppe kontekstis.

2

Kirjeldage, kuidas iga tehnoloogiat saab integreerida õppematerjalidesse, et luua kaasahaaravaid ja kaasahaaravaid õpikogemusi.

3

Tooge näiteid või stsenaariume, kus neid tehnoloogiaid saaks tõhusalt rakendada.

Nõuanded: koostage põhjalik dokument, mis sisaldab järgmist:

  • Uuritud digitaalsete platvormide loetelu koos kokkuvõtete ja hinnangutega.
  • Valitud koostöövahendite ja nende rakenduste kirjeldused virtuaalses koolituses.
  • Teave uuenduslike tehnoloogiate kohta 

Märkus: See harjutus julgustab eelmises peatükis käsitletud erinevate vahendite ja tehnoloogiate individuaalset uurimist. 

Eesmärk on anda osalejatele võimalus teha teadlikke otsuseid koolitusmaterjalide kohandamisel kaug- ja kombineeritud õppetegevuseks.

Lahendus: Õppematerjalide kohandamine kaug- ja kombineeritud õppetegevuseks

  1. 1. Digitaalsete platvormide uurimine:
  2. a. Õpihaldussüsteemid (LMS):

Moodle: Avatud lähtekoodiga LMS, mis on tuntud oma paindlikkuse ja kohandamisvõimaluste poolest. Moodle pakub selliseid funktsioone nagu kursuste haldamine, viktoriinid ja arutelufoorumid. Administraatorite jaoks võib see siiski olla tunduvalt keerulisem.

Canva: Kasutajasõbralik LMS kaasaegse kasutajaliidesega. See paistab silma multimeediasisu edastamisel ja pakub tugevaid vahendeid koostööks. Mõni täiustatud funktsioon võib siiski nõuda lisapluginaid.

Blackboard Learn: Laialdaselt kasutatav LMS, millel on põhjalikud vahendid kursuste loomiseks ja õpilaste kaasamiseks. See pakub usaldusväärset ja skaleeritavat lahendust, kuid seda võib pidada traditsioonilisemaks.

  1. Videokonverentsi vahendid:

Zoom: Populaarne ja hõlpsasti kasutatav videokonverentsi vahend, millel on sellised funktsioonid nagu eraldusruumid ja interaktiivsed tahvlid.

Microsoft Teams: Teams pakub sujuvat koostööd selliste funktsioonidega nagu vestlus, failide jagamine ja videokonverentsid. See võib eeldada Microsofti ökosüsteemi tundmist.

Google Meet: Lihtne videokonverentsi vahend, mis on integreeritud Google Workspace'iga. Seda on lihtne kasutada ja usaldusväärne, kuid mõned täiustatud funktsioonid võivad olla piiratud.

Muud veebiplatvormid:

Salesforce myTrailhead: See platvorm on kohandatud ettevõtte koolituste jaoks, pakub personaliseeritud õpperadu ja on integreeritud Salesforce CRMiga. See võib olla sobivam organisatsioonidele, kellel on spetsiifilised ärikoolitusvajadused. https://trailhead.salesforce.com/content/learn/modules/mth-basics/learn-about-mytrailhead 

 Coursera for business: Ideaalne juurdepääs paljudele ülikoolide ja organisatsioonide erialase arengu kursustele. Siiski võivad kohandamisvõimalused olla teiste platvormidega võrreldes piiratud. https://www.coursera.org/

Millised koostöövahendid?

  • Virtuaalsed tahvlid:

Miro: Mitmekülgne virtuaalne tahvel koos reaalajas toimuva koostööfunktsiooniga. See toetab erinevaid malle ja integratsioone, mis soodustavad loovust ja meeskonnatööd.

  • Koostöö dokumendid:

Google Workspace: Võimaldab reaalajas koostööd dokumentide, tabelite ja esitluste osas. Kommenteerimise ja soovituste tegemise funktsioonid parandavad õppijate vahelist suhtlemist.

  • Projektijuhtimise platvormid:

Trello: Intuitiivne projektijuhtimisvahend tahvlite, nimekirjade ja kaartidega. See hõlbustab ülesannete haldamist ja koostööd, mistõttu on see tõhus koolitusprojektide puhul.

Ja kuidas on lood innovaatiliste tehnoloogiatega?

  • Virtuaalne reaalsus (VR):

Stsenaarium: Tegeliku töökeskkonna simuleerimine praktiliseks koolituseks, eriti sellistes valdkondades nagu tervishoid või tootmine.

  • Täiendatud reaalsus (AR):

Stsenaarium: Õppematerjalide täiustamine AR-ülevaadetega, mis võimaldavad juhendamist töökohal, näiteks samm-sammuliste juhiste andmine seadmete hoolduse ajal.

  • Mängustamine:

Stsenaarium: Mänguelementide lisamine õppemoodulitesse, et suurendada kaasatust, motivatsiooni ja teadmiste säilitamist, mis sobib nõuetele vastavuse või oskuste arendamise kursuste jaoks.

Kokkuvõte:

See harjutus annab väärtusliku ülevaate kõige sobivamate elementide valimiseks kaug- ja kombineeritud õppetegevuseks. Õppeprogrammi konkreetsete vajaduste ja eesmärkide arvesse võtmine on teadlike otsuste tegemisel väga oluline.

Näpunäiteid kaasatuse ja interaktiivsuse säilitamiseks

  • Interaktiivsete õppemoodulite kavandamine:
  • Hoidke kaugõppijate aktiivset kaasamist, analüüsides nende vajadusi ja profiili.
  • Leidke strateegiad kaasahaaravate viktoriinide, arutelude ja simulatsioonide loomiseks.
  • Pidage meeles, et õppetegevused peavad erinema erinevate eelistuste jaoks.
  • Seda kõike selleks, et säilitada huvi õppeprogrammi vastu.

Virtuaalsete virtual arutelude ja koostöö hõlbustamine:

Tõhus suhtlemine kaugõppe puhul on väga oluline.

Leidke erinevaid tehnikaid, et edendada huvitavaid virtuaalseid arutelusid.

Püüdke luua kogukonnatunnet kaugõppijate seas.

Julgustage alati avatud suhtlust ja toetavat veebipõhist õpikeskkonda.

Tee see viktoriin, et hinnata, kui palju oled õppinud!

This book offers a comprehensive overview of blended learning in higher education, providing frameworks, principles, and practical guidelines for implementation.

Rahastatud Euroopa Liidu poolt. Avaldatud seisukohad ja arvamused on ainult autori(te) omad ega pruugi kajastada Euroopa Liidu või Euroopa Hariduse ja Kultuuri Rakendusameti (EACEA) seisukohti ja arvamusi. Euroopa Liit ega EACEA nende eest ei vastuta.Projekti number: 2022-1-SE01-KA220-VET-000087462 

etEstonian
Scroll to Top